| تأثیر آموزش مفاهیم دینی از طریق بازیهای تعاملی دیجیتال بر درک مفهومی و نگرش دینی دانشآموزان |
| کد مقاله : 1478-5THEOCONF |
| نویسندگان |
|
محمد حسن اعظیمی *1، مهدی پورحسن2، محمد علی سلیمانیان بیدگلی2، علی اصغر سام دلیری3، محمد علی پرهیزگار4 1قم پردیسان بلوار شهیدان تقوی خیابان شهید مسلم قلی پور 2دانشجوی کارشناسی رشته آموزش الهیات ،دانشگاه فرهنگیان استان قم 3استادیارگروه الهیات.دانشگاه فرهنگیان،قم،ایران 4-استاد یار گروه آموزش الهیات،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران |
| چکیده مقاله |
| آموزش مفاهیم دینی در مدارس، بهدلیل ماهیت انتزاعی این مفاهیم و غلبه رویکردهای حافظهمحور، با چالشهایی از جمله شکلگیری خطاهای مفهومی در میان دانشآموزان مواجه است. پژوهش حاضر با رویکرد دانش تربیتی محتوا (PCK)، به بررسی تأثیر بهکارگیری بازیهای تعاملی دیجیتال بر اصلاح خطاهای مفهومی دانشآموزان در یادگیری مفاهیم دینی میپردازد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی و مبتنی بر مطالعه موردی آموزشی است که در بستر واقعی کلاس درس انجام شده است. جامعه پژوهش شامل دانشآموزان پایه دهم متوسطه دوم بود که بهصورت هدفمند انتخاب شدند. دادهها از طریق پرسشهای مفهومی سناریومحور، مشاهدات کلاسی و تحلیل پاسخهای کلامی و نوشتاری دانشآموزان، پیش و پس از اجرای مداخله آموزشی گردآوری شد. مداخله آموزشی شامل طراحی و اجرای یک بازی تعاملی دیجیتال سناریومحور و گفتوگوی هدایتشده کلاسی بود. یافتهها نشان داد که پس از اجرای این فعالیت آموزشی، بسیاری از دانشآموزان توانستند خطاهای مفهومی خود در مفاهیمی همچون قضا و قدر، دعا و توکل را اصلاح کرده و استدلالهای دقیقتر و عمیقتری ارائه دهند. همچنین، افزایش مشارکت فعال و بهبود نگرش دانشآموزان نسبت به یادگیری مفاهیم دینی مشاهده شد. نتایج پژوهش نشان میدهد که بهرهگیری هدفمند از بازیهای تعاملی دیجیتال، در چارچوب رویکرد PCK، میتواند الگویی اثربخش برای حرکت از آموزش حافظهمحور به سوی آموزش معنامحور در درس دین و زندگی فراهم سازد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش تربیتی محتوا (PCK)، آموزش مفاهیم دینی، بازیهای تعاملی دیجیتال، خطاهای مفهومی، یادگیری معنا محور |
| وضعیت: پذیرفته شده |
