| مقتلنویسی و ظرفیتهای آموزشی آن در تدریس تاریخ اسلام: رویکردی توصیفی ـ تحلیلی بر پایه منابع کتابخانهای |
| کد مقاله : 1110-5THEOCONF |
| نویسندگان |
|
پدرام کاشانی بیرگانی * دانشجوی کارشناسی ارشد ادبیات معاصر |
| چکیده مقاله |
| آموزش تاریخ اسلام در رشته الهیات و حتی مدارس و کلاس درس ، اگر به شیوهای صرفاً گزارشی و صرفا بر اساس انتقال اطلاعات خام انجام شود، نهتنها جذابیتی برای دانشجویان ندارد، بلکه در پرورش مهارتهای تحلیل تاریخی و نگرش انتقادی دینی نیز گاری ایفا نخواهد کرد.مقتلنویسی به عنوان گونهای ادبی ـ تاریخی، علاوه بر ارائه دادههای روایی از حوادث صدر اسلام، به سبب ساختار روایی، صحنهپردازی، بازنمایی شخصیتها و شدت بار عاطفی، میتواند در فرآیند یاددهی ـ یادگیری تاریخ اسلام نقش مؤثری ایفا کند. این پژوهش با روش کتابخانهای و رویکرد توصیفی ـ تحلیلی، پس از تبیین سیر تاریخی و گونهشناسی مقتلنویسی و بررسی چند نمونه شاخص (تاریخ طبری، مقتل خوارزمی، اللهوف ابنطاووس و نفسالمهموم شیخ عباس قمی)، ظرفیتهای آموزشی این متون را در سه سطح دانش تاریخی، مهارتهای نقد منبع و تربیت نگرشهای دینی ـ اخلاقی استخراج و تحلیل میکند. از آن پس الگویی پیشنهادی برای بهکارگیری مقاتل در طراحی و تدریس واحدهای «تاریخ اسلام» در رشته الهیات و کلاس درس مدرسه ارائه میشود که شامل مراحل انتخاب انتقادی متن، خوانش روایی، بازسازی خط سیر تاریخی، تحلیل تطبیقی گزارشها و استخراج پیامهای الهیاتی ـ تربیتی است. یافتهها نشان میدهد که بهکارگیری هدایتشده مقاتل میتواند ضمن افزایش جذابیت درس، به افزایش عمق فهم تاریخی، تقویت تفکر انتقادی و پیوند عاطفی ـ هویتی دانشجویان با موضوع کمک کند، مشروط بر آنکه با رویکردی انتقادی و بر پایه اصول روششناسی تاریخ بهکار گرفته شود. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش تاریخ اسلام در رشته الهیات و حتی مدارس و کلاس درس ، اگر به شیوهای صرفاً گزارشی و صرفا بر اساس انتقال اطلاعات خام انجام شود، نهتنها جذابیتی برای دانشجویان ندارد، بلکه در پرورش مهارتهای تحلیل تاریخی و نگرش انتقادی دینی نیز گاری ایفا نخواهد کرد. یکی از ظرفیتهای بی توجه انگاشته شده طراحی محتوای دروس تاریخ اسلام، بهرهگیری روشمند از متون مقتلنویسی، بهویژه مقاتل مربوط به واقعه عاشوراست. مقتلنویسی به عنوان گونهای ادبی ـ تاریخی، علاوه بر ارائه دادههای روایی از حوادث صدر اسلام، به سبب ساختار روایی، صحنهپردازی، بازنمایی شخصیتها و شدت بار عاطفی، میتواند در فرآیند یاددهی ـ یادگیری تاریخ اسلام نقش مؤثری ایفا کند. این پژوهش با روش کتابخانهای و رویکرد توصیفی ـ تحلیلی، پس از تبیین سیر تاریخی و گونهشناسی مقتلنویسی و بررسی چند نمونه شاخص (تاریخ طبری، مقتل خوارزمی، اللهوف ابنطاووس و نفسالمهموم شیخ عباس قمی)، ظرفیتهای آموزشی این متون را در سه سطح دانش تاریخی، مهارتهای نقد منبع و تربیت نگرشهای دینی ـ اخلاقی استخراج و تحلیل میکند. از آن پس الگویی پیشنهادی برای بهکارگیری مقاتل در طراحی و تدریس واحدهای «تاریخ اسلام» در رشته الهیات و کلاس درس مدرسه ارائه میشود که شامل مراحل انتخاب انتقادی متن، خوانش روایی، بازسازی خط سیر تاریخی، تحلیل تطبیقی گزارشها و استخراج پیامهای الهیاتی ـ تربیتی است. یافتهها نشان میدهد که بهکارگیری هدایتشده مقاتل میتواند ضمن افزایش جذابیت درس، به افزایش عمق فهم تاریخی، تقویت تفکر انتقادی و پیوند عاطفی ـ هویتی دانشجویان با موضوع کمک کند، مشروط بر آنکه با رویکردی انتقادی و بر پایه اصول روششناسی تاریخ بهکار گرفته شود. |
| وضعیت: پذیرفته شده |
